Rodiče a škola: společná odpovědnost za vzdělávání
Jak najdou dohodu nebo místo setkání mezi školou a rodinou? Vzdělávací spoluzodpovědností je pakt mezi stranami. Uvidíme, co to je.
Jakou roli hraje škola? A jaké vazby existují nebo je třeba budovat mezi rodinou a školou ? Do jaké míry jsou zapojeni rodiče, ale především, kolik se skutečně zajímají o předmět školy a vzdělávání svých dětí? Zkusme prozkoumat tyto a další problémy, které se úzce týkají školy, učitelů, rodičů a dětí. Článek nebude schopen odpovědět na všechny otázky rodiče, ale může pomoci pochopit důležitost školy . A všechno, co se točí kolem. Včetně vás, jako aktivní součásti školního systému. Je to také příležitost k tomu, aby budoucí muži a ženy rostli díky školám, které jsou schopné zítřejší komunitě.
Co je to vzdělávací odpovědnost?
„Společná odpovědnost za vzdělávání“ je jakýmsi spojenectvím mezi školou a rodinou , participativní smlouvou, která chápe školu jako „komunitu, která spolupracuje s širší sociální a občanskou komunitou“ (čl. 1 Dpr 416/74 a čl. 3 legislativní vyhláška). 297/94). Jak již bylo zmíněno, spojenectví, o kterém hovoříme a které chceme podporovat mezi školou a rodinou, se zdaleka neuplatňuje. Chybí osvědčené postupy a činnosti, které dávají viditelné výsledky ve směru růstu. Ale uvidíme lépe, o čem mluvíme.
Škola, osamělost učitelů
Tyto učitelé jsou často odešel na vlastní pěst . Není neobvyklé slyšet příběhy učitelů zbavených nedostatečné podpory rodin. A co je ještě horší, nedostatek respektu doprovázený výslechem akce a výchovnou úlohou učitele.
Došlo k různým incidentům verbálního násilí a cílených útoků proti učitelům, což je velmi špatný příklad, který rodiče dávají svým dětem. To je projev úplného nedostatku vzdělání a úcty k práci druhých. Role hraje učitela jako takové by mělo být respektováno. Není jisté, že vše, co dělá, je správné, ale existují správné způsoby a podmínky, jak vyjádřit nespokojenost a posoudit práci ostatních.
Nápady a plány na společnou odpovědnost za vzdělávání
Vyhláška ministra č. 851/2021 předpokládala zapojení rodičů více prostřednictvím financování některých akcí, včetně akcí popsaných v článku 3 Národního plánu na podporu účasti studentek, studentů a rodičů. Hlavní kapitál a finanční prostředky byly také přiděleny s myšlenkou směřovat část z nich na provádění regionálních iniciativ. Iniciativy zaměřené na podporu účasti studentů a rodin na procesu reformy systému zastoupení (například fóra); další část pro vnitrostátní podpůrné, rozvojové a koordinační akce.
Více než rok po iniciativě nebyl tento plán dosud proveden a pouze některé krajské úřady mít aktuální informace o předmětu.
Počáteční myšlenka, která byla odhalena také Národním fórem asociací školních rodičů (Fonags) již v roce 2002, se týkala reformy kolegiálních orgánů a aktivace telematických nástrojů, které by umožnily větší zapojení rodin.
Skutečností zůstává, že kritické problémy zůstávají spíše nevyřešené a víceméně vždy stabilní. Existují aplikace, weby a platformy, které propagují osvědčené postupy a setkání mezi rodiči a školou, ale je stále co dělat.
Skutečný problém je však pouze jeden . Rodiny ukazují, že mají malý zájem a nejsou příliš aktivní v otázkách školy a školení, sociálního a kulturního problému.
Jaké jsou nejnaléhavější problémy spojené se školou?
Jedním z nejdůležitějších problémů, pro který by bylo nutné rozsáhlé intervence, je přesně šikana , fenomén, který se na školní úrovni rozrostl a je umocněn možností manipulace s videem a fotografickým materiálem s obrovskou lehkostí prostřednictvím internetu a mobilního telefonu.
K tomuto problému jsou přidány četné jevy otevřené agrese a verbálního násilí rodičů proti učitelům. V tomto ohledu Ministerstvo školství zřídilo tzv. „Pakt o společenské odpovědnosti rodičů a učitelů“, ve kterém strany společně se žáky ratifikují vzájemná práva a povinnosti přidáním nového předmětu, a to Vzdělávání a občanství, takže uvnitř školních zdí život prochází pod vlajkou civilizace a vzájemného respektu. Zákon 107 rovněž vyvolává další cíl: účast všech složek školy, řídících orgánů, studenty a rodiny, schválení Národního plánu pro vzdělávání. Skutečným problémem, s nímž se několik let setkáváme, je však nezaujatý a nezajímavý postoj rodičů ke škole.
Nespokojenost a odcizení ze školy, důvody
S čím by mohla být spojena postupná ztráta důležitosti a rezistence rodičovské složky ve škole a jaké jsou spouštěcí důvody? Progresivní nespokojenost ze školy by mohlo souviset se změnou života ve společnosti, čím dál tím složitější, ale také na zapojení rodičů do stále okrajových témat: dodávky základních materiálů do školy a jednoduchý sběr podpisů na POF, který není vždy aktualizované a ne vždy plně ilustrované.
Něco se však začíná měnit. Ve skutečnosti se blíží nový pramen: rodiče projevili zájem o některé otázky, zejména o genderovou orientaci a seznámení s tímto tématem od raného dětství do školy.
Význam společenské odpovědnosti za vzdělávání
Pokud jde o společnou odpovědnost za vzdělávání, postavení rodin se nezastaví pouze vyjádřením veta, ale je mnohem více vyjádřeno. Obnovený participativní závazek rodin je ve skutečnosti založen na čl. 30 Ústavní charty a na umění. 26 Všeobecné deklarace lidských práv. Rodiče žádají o svobodu / možnost a právo na povinnost vyjádřit hodnocení a na základě vzájemné dohody v rámci kolegiálních orgánů rozhodnout, co může být přiměřené a v souladu se vzděláváním jejich dětí. Tímto způsobem rodiče vyjadřují svá rozhodnutí a možnosti vzdělávání souhlasem či neúčastí svých dětí na určitých iniciativách prostřednictvím nástroje informovaného souhlasu.
Odtud však vzniklo mnoho případů konfliktů mezi rodiči a školou, včetně vedoucích.
Přesto se také prostřednictvím nesouhlasu stává spoluzodpovědnost za vzdělávání nezbytným konstruktem, zárukou kvality života a účinných a kvalitních vzdělávacích intervencí uvnitř školních zdí.
Pojem spoluzodpovědnost tedy odkazuje na dva zúčastněné subjekty, školu a rodinu, a na potřebu dialogu při hledání společného dobra. Školní vesmír je tak rozmanitý a bohatý na hodnoty a kulturní projevy, že ve skutečnosti se společná odpovědnost stává obtížnou výzvou. Musíme tomu však věřit, pokud si myslíme, že spoluzodpovědnost za vzdělávání se může stát výrazem pluralismuv rámci školy a díky tomu lze překonat „překážky“, jako je šikana a všechny formy marginalizace.